El Sistema de Apoyo de Múltiples Niveles (MTSS, siglas en inglés) y el Proceso de Respuesta a la Intervención (RTI, siglas en inglés), No Pueden Ser Utilizados para Retrasar/Negar la Evaluación Inicial.
La Oficina de Educación Especial y Servicios de Rehabilitación (OSERS, siglas en inglés) de la Oficina de Programas de Educación Especial (OSEP, siglas en inglés), envió por correo electrónico copias de dos memorandos a los Directores de la Parte B de la ley IDEA y a los Coordinadores de la Sección 619, respecto a los requisitos de búsqueda de niños en la ley IDEA (Acta para la Educación de los Individuos con Discapacidades). La OSEP tomó esta medida en respuesta a las preocupaciones de las partes interesadas, de que las evaluaciones iniciales para determinar si un niño tiene una discapacidad a veces se retrasa o se niega por las agencias locales de educación (LEA, siglas en inglés), hasta que el niño pasa por el proceso del sistema estatal de apoyo de múltiples niveles (MTSS, siglas en inglés), a veces conocido como Respuesta a la Intervención (RTI, siglas en inglés).
La OSEP les recuerda a las agencias educativas estatales y locales que los reglamentos de la Parte B, permiten que un padre solicite una evaluación inicial en cualquier momento para determinar si un niño, es un niño con una discapacidad según la ley IDEA. Como indica el memorando 11-07 de la OSEP, los procesos MTSS/RTI, no se pueden utilizar para retrasar o negar una evaluación completa e individual de un niño del que se sospecha que tiene una discapacidad. Con respecto a los niños en edad preescolar la ley IDEA no requiere, ni promueve a un programa local o a el preescolar utilizar el sistema de apoyo de múltiples niveles (MTSS), antes de remitir para la evaluación, ni como parte de la determinación si un niño de tres, cuatro o cinco años es elegible para la educación especial y los servicios relacionados. Una vez que una agencia local (LEA) recibe una remisión de un programa preescolar, la agencia local (LEA), debe iniciar un proceso de evaluación para determinar si el niño es un niño con una discapacidad.
Los dos memorandos relevantes de la OSEP, se encuentran a continuación:
|